教育紀行– category –
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日本人としての骨格をきちんと持つこと〜戦時中の歴史に「蓋をし続けてきた」日本・「曖昧にし続ける」方針の日本政府・民族性の違い〜｜教育問題
日本人が考える「日本という国家」 -
駄菓子屋さんで街・都市を活性化〜「子どもたちの遊びの拠点の一つ」であった駄菓子屋・駄菓子屋さんで街・都市を活性化・費用対効果抜群の政策：都市・建築・小売業界への波及と子どもを大事にする視点・「場当たり的」で「棚上げ」が得意な日本政府〜｜都市問題
街をうるおす、駄菓子屋再生計画 -
日本の受験制度の問題点〜ペーパーテスト重視・暗記重視の日本の受験界・偏差値と子どもたち・偏差値というレッテル・共通テストの存在意義・さらに広がる日米の教育格差・少子化対策と受験制度〜｜世界の教育と日本の教育
いびつな日本の受験制度 -
歪んだ日本の教育〜ものの考え方・価値観・見えない教育の大方針・戦前の日本への視点・現代社会と近い過去の歴史・東條英機と山本五十六〜｜教育問題
ロシアと戦争した日本の歴史 -
日本の教育の問題点 2〜あるべき教育の姿・自衛隊・日本の歴史・教育と人的資源・国際競争力〜｜教育問題
日本における理系の弱い立場 -
日本の教育の問題点〜あるべき教育の姿・「詰め込み」と好奇心・増加する中学受験・パターン・暗記〜｜教育問題
「本来の教育」と米国の大学入試の大変化 -
新たな時代の受験制度のあり方〜共通テストの問題点・画一的・知識偏重主義〜｜教育問題
画一的な共通テスト -
少子化と子どもの教育の方針・費用〜小学校・中学校・高等学校と塾・予備校の存在〜｜教育問題
「学校は学校、受験は受験」という意識 -
学校の役割〜小学校・中学校・高校と子ども・青少年〜｜教育問題
教育は教育、受験は受験 -
学校・塾のそれぞれの役割〜教育と受験・詰め込み教育・勉強と学び〜｜教育問題
学校は学校、塾は塾 -
日本人とノーベル賞〜遠い科学技術立国日本への道・文部科学省の大失策・半導体シェア・戦艦大和・零戦〜｜ノーベル賞受賞者数
日本の博士号と海外の博士号 -
日本人とノーベル賞〜科学立国日本へ再起する道のり・益川敏英・小林誠・南部陽一郎・下村脩〜｜ノーベル賞受賞者数
日本の科学力への視線 -
日本人とノーベル賞〜米国と日本の科学者の社会的地位・真鍋淑郎〜｜ノーベル賞受賞者数
日米の研究環境・待遇の著しい違い -
「どうする家康」の大問題点〜「公共放送」の矜持を捨てたNHK・NHKと民放・過剰演出・武田信玄〜｜公共放送と教育
子供の教育に誤解もたらす「演出」 -
日本の受験制度の問題点 2〜首都圏の中学受験〜｜世界の教育
日本の強烈な少子高齢化 -
自分の国の母国語：日本語〜難解な日本語・英語ペラペラの米国人と日本語ペラペラの日本人・四カ国語話すのが普通のスイス人・外国語が苦手な日本人〜｜教育問題
日本語の価値 -
外国にハッキリ主張する姿勢 2〜「丸暗記最優先」の日本の教育・日本の教育への「ディベート導入」の可否・日本とロシアの姿勢・本気で変更すべき「異常に偏った教育」〜｜国際政治
日本の「暗記中心の教育」を本気で改める必要性 -
子どもにとっての駄菓子屋さんの世界〜激減した小売店と駄菓子屋さん・駄菓子屋と子ども・実際に自分でモノを選んで買う体験〜｜教育問題
子どもにとって貴重な経験：駄菓子屋さん -
日本人とノーベル賞〜科学者の立場と日本の科学力の行方・真鍋淑郎〜｜ノーベル賞受賞者数
科学立国日本の問題点 -
母国語：日本語と英語〜とても難しい日本語・子どもの教育・たくさんの種類がある漢字・母国語への適切な誇り〜｜教育と文化
日本語に「誇りを持つこと」
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