教育問題紀行– category –
-
子どもの学ぶ意欲を削ぐ「絶対評価」〜妙に厳しい絶対評価の成績表・成績表の相対評価から絶対評価への変化・文科省の思惑〜｜小学校の教育問題1
中止すべき「厳しすぎる絶対評価」 -
「天は人の上に人を造らず人の下に人を造らず」の大きな間違い〜一万円札の肖像だった「誰でも知っている」福沢諭吉〜｜世間の誤認識1
聞き心地が良い「天は人の上に・・・」の本当の意味 -
エッセーを課すべき日本の大学受験〜昭和から議論され続けて令和へ・受験でペーパーテストの比率下げた名門アイビーリーグ・大学での学びの姿勢〜｜2025日本の教育問題3
本気で変わるべき日本の大学入試選抜方法 -
試験方法の差別を撤廃すべき東京大学〜欧米の大学と帝大の違い・帝国大学成立のプロセス〜｜2025日本の教育問題2
試験方法よりも大学生の未来が大事 -
第二次世界大戦の歴史に背を向ける歴史教育〜パールハーバーの真実・ロシアとウクライナの個別停戦協議成立・ロシアの強い要求〜｜日本と海外の歴史認識02
歴史から学ぶ大事なこと -
「筆記試験と推薦枠」を分けて公表する東京大学〜「試験の差別」の問題点・極めて低い東京大学の女子率・「20%を境に推移」の異様な環境〜｜2025日本の教育問題1
筆記試験と推薦枠の相違点と考え方 -
女性の活躍が少なすぎる日本〜国内大学の女性率の異常な低さ・「国家の電圧」が下がり続ける日本・世界第四位となったGDP〜｜日本社会と教育
日本が目指すべきの「高等教育を受けた女性が普通にいる」国 -
望まれる日本の女子中高生への理系への強い推奨〜”2024 Global Gender Gap Report”118位の日本・激しいアップダウン〜｜日本社会と教育
「理工系の女性」に女子中高生が夢を持つ教育環境づくり -
増強すべき「女性の大学進学環境」〜異常に女性が少ない日本の大学・低下続ける日本のGlobal Gender Gap指数・もうすぐ発表の”2024 Global Gender Gap Report”〜｜日本の教育問題
変化させるべき日本の「女性と勉学」に対する視線 -
科学技術・イノベーションの地位が凋落続ける日本〜イノベーションへ後押しする中国政府とインド政府・科学者と技術者を「軽視し続けたきた」日本・理系軽視の政治と大学〜｜日本の教育問題
凋落した「日本のお家芸」の科学技術とイノベーション -
カンニングをした高校生への異常過ぎる厳罰〜犯罪より遥かにマシなカンニング・前時代的な「ペーパー試験重視」の日本の受験と教育〜｜日本の教育問題
「ペーパーテストの点数」が目的の日本の教育 -
全てが論外の「どうする家康」〜歴史を捏造するNHK・「金ヶ崎」で秀吉を激しく貶める異常さ・汚い言葉を是とする異常な空気・「どうにもならない」家康〜｜公共放送と子どもの教育
「どうする」もなにも「どうにもならない」家康 -
受験や教育にかかるコストと少子化〜「Japanは、いずれ存在しなくなる」というイーロンマスクの真意・国力が急速に下落する日本・加熱化する中学受験〜｜世界の教育と日本の教育2
日本の強烈な少子高齢化 -
日本人としての骨格をきちんと持つこと〜戦時中の歴史に「蓋をし続けてきた」日本・「曖昧にし続ける」方針の日本政府・民族性の違い〜｜教育問題
日本人が考える「日本という国家」 -
駄菓子屋さんで街・都市を活性化〜子どもたちの「遊びの拠点」・費用対効果抜群の政策・都市と建築と小売業界への波及・子どもを大事にする視点｜都市問題
街をうるおす、駄菓子屋再生計画 -
日本の受験制度の問題点〜ペーパーテスト重視・暗記重視の日本の受験界・偏差値と子どもたち・偏差値というレッテル・共通テストの存在意義・さらに広がる日米の教育格差・少子化対策と受験制度〜｜世界の教育と日本の教育1
いびつな日本の受験制度 -
歪んだ日本の教育〜ものの考え方・価値観・見えない教育の大方針・戦前の日本への視点・現代社会と近い過去の歴史・東條英機と山本五十六〜｜教育問題
ロシアと戦争した日本の歴史 -
日本の国際競争力と科学技術力〜初等教育と人材づくり・自衛隊と日本の歴史・日本における「軍隊」という存在〜｜教育問題
日本における理系の弱い立場 -
新たな時代の受験制度のあり方〜共通テストの問題点・画一的・知識偏重主義〜｜教育問題
画一的な共通テスト -
塾の費用が促進する少子化〜塾と予備校は「第二・第三の学校」・子どもと青少年少女の学びと様々な体験・肥大化する塾の存在感・少子化と塾の運営〜｜教育問題
「学校は学校、受験は受験」という意識 -
「どうする家康」の大問題点〜「苦労人」徳川家康の「どうするのだあ〜？」・「公共放送」の矜持を捨てたNHK・軽率すぎる家康・子どもたちに誤解与える演出・過剰演出の武田信玄〜｜公共放送と教育
子供の教育に誤解もたらす「演出」 -
自分の国の母国語・日本語〜難解な日本語・英語ペラペラの米国人と日本語ペラペラの日本人・四カ国語話すのが普通のスイス人・外国語が苦手な日本人〜｜教育問題
日本語の価値 -
外国にハッキリ主張する姿勢 2〜「丸暗記最優先」の日本の教育・日本の教育への「ディベート導入」の可否・日本とロシアの姿勢・本気で変更すべき「異常に偏った教育」〜｜国際政治
日本の「暗記中心の教育」を本気で改める必要性 -
子どもにとっての駄菓子屋さんの世界〜激減した小売店と駄菓子屋さん・駄菓子屋と子ども・実際に自分でモノを選んで買う体験〜｜教育問題
子どもにとって貴重な経験：駄菓子屋さん -
日本人とノーベル賞〜遠い科学技術立国日本への道・質より量を目指した日本の大学院・間抜けな文部科学省の大失策・戦艦大和と零戦を生んだ戦前の高い技術力〜｜ノーベル賞4
日本の博士号と海外の博士号 -
日本人とノーベル賞〜科学立国日本へ再起する道のり・国別ノーベル賞受賞者数と人口・2008年ノーベル賞受賞者たち・益川敏英・小林誠・南部陽一郎・下村脩〜｜ノーベル賞3
日本の科学力への視線 -
「良い学校=偏差値の高い学校」という日本の教育・受験界の狭き価値観〜「 教育は教育、受験は受験」という本来の姿・中学受験と塾・中学高校の部活動の大いなる価値〜｜教育問題
教育は教育、受験は受験 -
日本人とノーベル賞〜真鍋淑郎博士の画期的研究「数値予報」・科学者と物理学者に対する日米の待遇の大きな違い・真鍋氏に立ちはだかった「異様な壁」〜｜ノーベル賞2
日米の研究環境・待遇の著しい違い -
学校と塾の持つ「それぞれの役割」〜学ぶことと勉強・教育と受験・低年齢化する通塾開始時期・マイナス面が多い「塾にたくさん通う」環境〜｜教育問題
学校は学校、塾は塾 -
日本の教育の問題点〜あるべき教育の姿・「詰め込み」と好奇心・増加する中学受験・パターン・暗記〜｜教育問題
「本来の教育」と米国の大学入試の大変化 -
日本人とノーベル賞〜日米の科学者の立場と日本の科学力の行方・「日本に帰りたくない」真鍋淑郎博士・日米の科学者の立場の大きな違い〜｜ノーベル賞1
科学立国日本の問題点 -
母国語：日本語と英語〜とても難しい日本語・子どもの教育・たくさんの種類がある漢字・母国語への適切な誇り〜｜教育と文化
日本語に「誇りを持つこと」 -
参考文献：新地球紀行
記事の参考文献
1