時代に逆行する「大学入試共通テスト」〜国立トップ校は「記述のみ」が妥当・子ども沢山の時代に生まれた「共通テスト」・1979年発祥の「共通一次」〜｜2026日本の教育の未来1

前回は「創造性とは何か？〜「創造性への寄与」とパソコンの支給・小学校卒ですらない大発明王エジソン〜」の話でした。

子ども沢山の時代に生まれた「共通テスト」：1979年発祥の「共通一次」

今年2026年も、大学受験・高校受験・中学受験の本番が近づいてきました。

受験生の皆さんには、健康第一で、入試当日に全力を出し切って欲しいです。

そして、まもなく、大学受験の「前哨戦」である「大学入試共通テスト」が始まります。

1977年生まれの筆者が大学受験をした時は、「大学入試センター試験」と呼ばれました。

そして、1979年に導入されたのが「大学共通第1次学力試験」が、これらの発祥です。

当時は、「共通一次」と呼ばれていたそうです。

おそらく、ベビーブームなどで、子どもの数が増加する一方だった昭和中期に、

受験生が増加すると、当然ながら「採点する手間」が増えてしまいます。

おそらく、当時「共通テスト」への要望は、こういうところから生まれたのでしょう。

急速な少子化となった現在の日本において、「子どもが増えて大変」というのは、なんとも羨ましいです。

そして、「選択肢だけ」という、ある意味「究極の試験」が文部省（文科省）によって作成されました。

時代に逆行する「大学入試共通テスト」：国立トップ校は「記述のみ」が妥当

この「選択肢だけ」という試験は、筆者は大学受験の際に、とても苦手としていました。

筆者は、私立武蔵中学・武蔵高校を卒業していますが、武蔵では「レポート中心」の教育が行われました。

ほぼ全ての科目でレポートが課され、「なんでもレポート」「とにかくレポート」の世界でした。

理科実験などでは、レポートが課される学校が多いですが、武蔵では音楽でもレポートがありました。

筆者は、歌ったり楽器演奏は苦手ですが、この「音楽のレポート」は好きでした。

そして、この「選択肢のみ」の共通テストというのは、文字通り「選ぶ能力」のみを測ります。

数学や物理などでは、きちんと「法則を誤解すると至る誤答」が用意されています。

そのため、「基礎的理解」を測るには、良い面もあるかもしれません。

ところが、筆者が受験した時は「センター」と呼ばれましたが、この「センター」の数学は曲者でした。

筆者は数学が得意でしたが、「思考のプロセス」に大幅な制約がある「選択肢の試験」は大嫌いでした。

「記述タイプ」ならば高得点なのに、「選択タイプ」だと、「合わない」ので成績がダウンすることがありました。

この「選択肢のみ」の試験は、「思考の発展」を大きく阻害すると考えます。

文科省は「GIGAスクール構想」を猛烈に推進しています。

そして、「創造性を育む」という「お題目」を掲げている文科省。

ところが、「創造性のかけらも関係ない」のが「共通テスト」です。

「入試の合理化」の面では、共通テストの存在はあっても差し支えないと考えます。

その一方で、「国立大学受験生も、ほぼ全員受験必須」など、強い規制がある共通テスト。

時代に逆行し、自らの「お題目」にも「明確に反している」この共通テスト。

私立大学などが「採用する」のは自由ですが、特に上位の国立大学には不要であると考えます。

少子化が進んでしまった結果、受験生も減少しました。

国立大学の「足切り」も不要な時代になったと思われ、「共通テストの採用」は大学ごとの判断にすべきです。

そして、東大や京大などは「共通テスト不要」で「記述の二次試験一本」にした方が、受験生たちの負担も減ります。

文科省には「共通テストに対する姿勢」を、根幹から再考して欲しい。